孩子“不听话” 该打还是该讲道理

2018年03月02日 19:45 来源 : 网络转载 热度 : 42
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聪康网为大家提供关于孩子不听话该不该打不听话的孩子就是要揍跟孩子讲道理的话、孩子“不听话” 该打还是该讲道理,希望对大家能有帮助,一起来看看吧!

对年轻的父母来说,孩子2、3岁时是最让人头疼的时候,他会走会说会动,有一定的独立意识,可却时常因不听话、耍性子而讨人嫌。讲道理吧,他的小脑袋转不过弯来;动手打骂吧,面对这小不点又不忍心。其实,只要把准了孩子各年龄段的心理,很多难题都能迎刃而解。

情景一:

军军两岁了,自从学会走路之后,他显得特别高兴,也变得活泼好动起来。这不,妈妈正在厨房忙着切萝卜丝做菜,他也来了兴趣,拿着不知从哪儿找来的玩具刀,将妈妈择菜时扔进垃圾桶的菜叶放在小凳子上,也学着妈妈的样子忙开了。到妈妈发现时,小木凳已是伤痕累累面目全非,妈妈又气又恼,抢下了军军的刀,军军委屈得“哇”地一声哭闹开了,任凭妈妈怎么哄也不听。

心理分析:

处于军军这个年龄段的孩子,头脑中已经有了独立的想法和愿望,这在心理学上被称作“分离年龄”,他们迫切想通过自己的行为来证明自己,因而拒绝父母从早到晚无微不至的照顾和帮助。此时,父母可以根据孩子的分离心理,将以前的“全权统治”适当权力下放,只要没有危险性,不妨多给孩子一些参与决定的权利,譬如让孩子决定自己玩什么玩具、去哪里玩等。

情景二:

这几天,丽丽突然变得不愿意去幼儿园了,每次一看到老师就对妈妈说老师的坏话。妈妈很奇怪,是老师打骂了孩子?还是孩子忽然“学坏了”?通过了解,妈妈发现老师并没有打骂孩子,只是丽丽吃饭的时间太长,而且边吃边玩,所以老师表扬了吃得快的小朋友,点了丽丽的名字以示批评,没有给她佩小红花,她就视老师为“坏人”了。

心理分析:

父母要照顾的只是一个孩子,而老师是“大众母亲”, 所以老师对待孩子的问题处理方式和家庭中会有所不同。幼儿园生活是孩子离开父母的第一堂交际课,孩子还停留在以父母呵护为主的狭隘心理中,认为老师会包容或迁就自己的小错误。既然园里的规矩不能破坏,父母应该先与老师多沟通,讲明她的缺点,以便老师能适时引导,如在吃饭前先给予“你一定能比他们快”的鼓励,激发孩子的好胜心和上进心。

情景三:

小区的广场上有一群孩子在玩闹,可3岁的曾炎只是羡慕地看着别人,无论父母怎么鼓励和怂恿,他始终不敢加入到那群快乐无比的伙伴中去,总是粘着妈妈不放,气得妈妈连连说他“真没用”。原来,上次在游戏时,曾炎在忙乱中被小朋友推倒在地摔伤了,受到爱子心切的妈妈的责备,此后,他就再也不敢和大家一起玩闹了。

心理分析:

玩耍中的一次伤害,不仅会使孩子产生身体的疼痛,还有可能遭到父母的责骂,产生一定的恐惧心理,这是造成不少孩子离群的重要原因。其实,父母完全不必因此对孩子发火,加重他的心理负担,反而可以利用每一次这样的机会,教孩子学会在行动中如何加强自我保护,这样他才能掌握在游戏中解决问题的技巧,对以后的成长大有帮助。

看到孩子渐渐长大,父母在感到高兴之余,也难免为他们此时的“劣迹”头痛不已——该做的做,不该做的也做;能摸的摸,不能摸的不顾危险也要摸。其实,孩子的任何一个习惯,都是在不断教育引导的强化中形成的,因此,若活蹦乱跳的孩子和尚在襁褓之中时相比显得“不听话”了,父母千万不要因为孩子的变化而乱了方寸,恐吓和打骂是没有用的,教育中既不能粗暴,也不能迁就和纵容。父母应该多从这一年龄特征孩子心理发展的了解入手,根据其心智规律采取“赏识和纠偏并举”的方法,塑造孩子的良好行为。首先,家长要清楚孩子的成长不可能一步登天,因而不可避免会出现这样那样的挫折,对于进步的方面要多给予赏识和表扬,强化这种行为;对于出现的问题,强硬批评并不能取得很好的效果,此时应多从侧面引导进行教育和纠正,最后再根据孩子的心理、性格等特点因材施教,才能事半功倍。只有做好孩子内心的小主人与共鸣者,孩子才能将父母视为知己,在父母的指导下真正成长独立。

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