难产和家庭 心理偏离的罪魁

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难产造成的心理偏离

小钰5岁，平时在人前，看不出什么来，似乎一切正常。可是，熟悉这个孩子的人都说，这孩子啊，不知怎么，总是感到有些不太对劲儿。

举个例子，有一次，爷爷过生日，全家人在一起吃饭，本来什么都好好的，只是爸爸对爷爷说了句“那孩子什么都好，就是心眼小”。爸爸说的是别人，可小钰听到了，就认为爸爸是在说自己，把手里的筷子甩到了地上。小钰妈刚责备了他一句，他竟然把碗也扔到了桌子中间。

小钰的家长，不知该怎么形容自己的孩子。

虽然，小钰妈常为小钰的表现暗自伤心，却仍然十分疼爱他。

小钰能来到他们中间，实在是件不容易的事。怀孕时，小钰妈曾经染上重感冒，医生建议，干脆把这个孩子流产掉算了，不然，孩子也极有可能出现这样那样的问题。但小钰妈认为，这是她和小钰爸的第一个孩子，只要自己不吃药，挺过去，也就是了。然而，一件事不顺，诸事都不顺。怀孕6个月时，小钰妈在客厅里做卫生，本以为小心些，也算是个锻炼，但是，却出现了意外情况，擦桌子时，一个不留神，脚下一滑，腹部撞到桌子角上。当时，大家都以为孩子保不住了，没想到，小钰竟然没事。都说大难不死，必有后福。小钰妈认定，这孩子有福气，所以，虽然在生小钰时难产，差点要了小钰妈的命，但小钰妈却更加爱护这个得来不易的小生命了。

可是，她万万没想到，小钰如今的性格竟然这么古怪，这么神经质。

小钰妈有时也会有这样的念头闪过：是不是那时把他流产掉，就不会这么让人心烦呢?可是，她马上又开始责备自己：你是个母亲，怎么可以有这样恶毒的想法?!

许多资料已经证实，母亲在孕期患传染病、中毒、营养不良、腹部撞伤，以及孩子出生时窒息、严重缺氧、难产或产伤，均会影响孩子的精神及神经发育。有人做过统计，母亲孕期伴有并发症或难产的儿童，出现神经质倾向者占16.7%，有行为问题的占18.4%。可见，从怀孕期起，就应重视胎儿发育和围产期保健。

家庭环境造成的心理偏离

从少阳懂事时起，就生活在父母的争吵中。

小小年纪的他，不明白父母每天都在争吵什么。可是，他知道，也许像幼儿园里的一些小朋友一样，爸爸妈妈要不在一起了，而不会像大多数小朋友那样，爸爸妈妈和自己，一家人相亲相爱。

少阳的爸爸是个工人，妈妈是小学老师。本来，这样的家庭，应该是和和美美的。可少阳爸爸喜欢喝酒、赌钱，每天下了班，就出去了，很晚才满脸通红地回来。少阳妈妈责备他，他就破口大骂起来，也不管已经是午夜，还是凌晨。最近，少阳妈妈终于忍不住，私下里问少阳，如果只能有爸爸或者妈妈，少阳愿意要谁?少阳意识到了什么，哭了，说两个都想要。妈妈也哭了，拍了拍他的头，少阳的泪水就更忍不住了。

那天晚上，爸爸和妈妈又大吵了一架。

第二天，爸爸竟然也问少阳同样的问题。少阳没说什么，爸爸叹了口气，抚摸了一下少阳的肩。在少阳的记忆里，这是爸爸唯一的一次，对自己亲昵的表示。

少阳本是个性格内向的孩子，现在，他在家里就越来越内向了。而且，经常在睡觉的时候惊醒，受不了，就跑到客厅里，睡到沙发上。然而，到了幼儿园，少阳似乎又变了个人，有时，一件小事，就能激怒他，和小朋友大打出手。

幼儿园老师找到少阳家长，通报了少阳的情况。

少阳爸妈也说不出个根由来。

他们只是说这个孩子变了。但是，他们也不知道，少阳为什么会出现这样的变化。

父母的素质、彼此的关系、教养方法，均能对幼儿心理发育产生影响。父母之间不和睦或离异，或对孩子失去应有的爱抚，容易使幼儿情绪抑郁、性格古怪、心理反常。过分溺爱容易使孩子形成骄傲、自私、任性等不良性格，自理生活的能力也很差;对幼儿过于粗暴、简单，易使孩子形成胆小怯懦、恐惧心理，也易使其形成说谎、粗暴、无理的性格。

温情提示：防止心理偏离的方法

注意观察孩子的心理情况。当孩子出现心理偏离时，家长应先从自己的言行、教育方式、家庭环境中寻找根源。轻度的偏离，只要注意改变教育方式，就可很快奏效。对有明显的心理偏离，学习困难，或有行为问题的孩子，宜及早让儿童心理专科医生给予心理治疗和药物治疗。

注意形象化的教育。通过现实事例，培养孩子与同伴的友好合作和社交能力，让孩子学习谦让、懂礼貌、为别人着想等优良品质。游戏在孩子的心理发展中起着重要作用，孩子通过进行丰富多彩的游戏活动，不断扩大知识面，掌握必要的生活和学习的技能。游戏还可以调节和治疗儿童情绪失调的行为问题，克服胆怯、粗暴、不合群、自私等不良心理，并促进儿童想像力、创造性、耐心和持久性、灵活性以及交往能力的发展。

及时到幼儿园生活。幼儿园是儿童早期社会化教育的重要场所。孩子在这个集体中，通过各种游戏、体力和智力活动，不仅有利于健康成长，也有利于培养良好的人际关系和社交能力，对于良好的个性形成是很重要的。调查发现，公办或民办幼儿园的儿童，显得活泼、开朗、易合群、守纪律、讲礼貌，对比之下，家居的孩子显得过分害羞、怕见生人，难以适应陌生环境。

重视孩子的学前文化教育。学前文化教育有利于启迪和满足幼儿的求知欲，也是对孩子萌芽期教育的重要方面，在学前文化教育中，不要单纯让孩子死记、硬背，要善于帮助孩子理解，并注意耐心回答孩子提出的各种问题。还要培养孩子从小爱思考、爱观察的习惯。同时，通过听故事、讲故事以及各种文化课，培养孩子语言表达能力和德、智、体的全面提高。