2024年关于营养饮食研究性课题题目：

　　动手：利用双休日，为自己和家人做一份营养早餐，拍好照片或请家长写下食用后的感受，课上交流自己制作营养早餐的心得和感受。（一课时） 动手：四人小组合作，在课堂上制作简单的营养早餐，并简要介绍，评选出最佳早餐和最佳制作者。

　　《营养早餐》是文昌小学郜老师精心设计的综合实践活动课。郜老师将整个活动过程设计成“主题生成课”、“方法指导课”、“中期反馈课”和“成果汇报课”四个环节，以小组合作探究的方式组织活动，引导学生展开了有质量、高效率的综合实践活动，指导学生交流活动中遇到的问题，展示活动的研究成果。

　　为了引起同学们和家长对营养早餐的重视，培养学生良好的包含习惯，促进学生身心的全面发展，我们在六年级同学中开展了这次《营养早餐》综合实践活动。 【 学情分析 】 《营养早餐》这一主题与学生的生活有着密切的联系，而且小孩子对“吃”有天生的热情，所以，孩子们对本次活动充满兴趣。

　　确定主题，小组分工，制订计划。这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动子题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的子课题。

　　通过综合实践活动，引导学生关心自己周围事情，既受到营养和卫生的教育，又通过调查、统计、网络的手段进行研究性学习。树立科学膳食的观念，逐步养成良好的饮食习惯：学会关心、照顾自己的饮食，从而能懂得如何关心和照顾他人。

　　有些孩子有时竟不吃早餐直接进入教室。问起早餐的营养，了解甚少。小学生正处于长身体的关键时期，每天又要到学校学习知识，这就更需要我们有一顿营养合理的早餐，保证我们活力充沛。为了能让孩子了解早餐，吃好早餐，我决定和孩子们一起展开调查，把“早餐吃什么”作为本次综合实践活动的研究课题。