心理教育渗透德育目标教学的实践

　　心理教育渗透德育目标教学的实践：要想实现对德育目标教学的心理教育渗透，就应该深入挖掘德育教材中包含的积极的心理健康教育内容，利用这些丰富的心理健康实例给中职生树立一些优秀的道德榜样，让他们在潜移默化中接受心理教育渗透后的德育教学。

　　（一）挖掘心理教育因素

　　德育教学前先对学生进行问卷调查，针对教育目标找出学生没有完成目标的原因。以德育课程《诚信》一篇为例，该课程主要是想教育学生在政治信仰方面自觉践行政治信用;在学习方面追求真知、杜绝作弊欺诈;在人际交往方面诚实守信;在经济生活方面，诚信花销，科学理财;再就业创业方面，踏实工作，有责任心。老师可以先采取问卷调查的形式总结出学生未做到诚信的行为并分析出原因，如考试作弊、欺骗家长、不守时赴约等等。

　　（二）教学互动讨论

　　在情境设置过程中，可适当预留停顿时间，鼓励学生自由讨论，遇到相同的事例时自己会怎么做，为什么这么做，起到一个良好的心理暗示作用。在《诚信》教学中，笔者在每个线索中间都有暂停，给学生自由讨论，如商人被救起会不会信守承诺给渔夫报酬，为什么，商人行为的心理特征，以及如果是学生自己，会采取怎样的做法？在潜移默化中学生不自觉地接受了应该支付报酬，诚实守信的观念，起到了强烈的心理暗示作用，达到了诚信教育的效果。

　　（三） 理论联系实际，知行合一

　　在学生已经基本接受诚信教育后，趁热打铁，让学生做出承诺，在学校学习中或生活中应该做出哪些诚信行为、应该有怎样的思想态度，让学生把学到的理论知识具体落实到生活实践中，号召学生学习身边的诚信榜样，以实际行为深化学生对诚信的认识，做到知行合一，让学生完成从心理暗示到实际行动的启迪和升华。

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