史地知识的心理特点

史地知识的心理特点：历史知识和地理知识对学生的心理活动既有特殊要求，也对学生的心理活动产生相应的影响。

学生掌握历史知识首先需要形成有关的历史的人物、物品、物质环境以及历史时间、历史空间等的正确表象。在学习地理时，也同样需要形成各种地理事物（如地形等）的正确表象。只有在正确表象的基础上才能形成关于各种历史和地理事物的正确概念，进而正确地掌握历史和地理知识。形成正确的表象是对学生学习史地知识的心理活动的共同要求之一。

其次，学生掌握历史知识需要大量记忆重要史实的年代、日期、人物姓名、历史事件的发生发展过程及其前因后果等。掌握地理知识则需要大量记忆各地的地形概况、气候条件、地理位置、面积、人口、交通路线、资源分布、经济概况等等。进行大量有效的记忆活动乃是学习史地知识时，对学生心理活动上的另一个共同要求。

再次，史地知识本身都具有一定程度的复杂性和间接性。它们之所以复杂是因这两门学科内容都要同时涉及复杂的社会现象和自然现象。它们之所以具有间接性是因为：历史事件在时间上都是发生在过去，甚至是遥远的过去；地理现象则在空间上大多存在或发生于较远，甚至是很远的地方，其中许多事件或现象对学生来说都不可能亲身经历或直接进行观察。因此学习史地都要求学生进行积极的想象与思维，以便能很好地理解与掌握它们。同时，这种复杂性与间接性还会给学生认识学习史地知识的重要意义带来困难，影响他们的学习兴趣与动机。这就要求学生在进行积极想象与思维的同时，还要不断提高学习兴趣，增强学习动机。

由于史地知识的学习要求，学生的观察力、记忆力、想象力、以及分析、综合、比较、判断、推理等思维能力，在学习过程中，都会得到一定的锻炼，不断发展提高。此外，掌握史地知识在培养学生的优良个性品质，如民族自豪感、爱国主义与国际主义情感，培养学生共产主义的理想与信念，以及形成学生共产主义的世界观等方面也都起着很大的作用。

• 教师情感方面的心理品质
• 人格差异与教育
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