教师心理的年龄特征

教师心理的年龄特征：在我国不同年龄阶段的教师，具有他独特的年龄特征：

（一）老年教师的特点

老年教师是指50岁以上，25年教龄以上的教师。老年教师的心理特点，最主要的是生命不息、战斗不止。老年教师随着年龄的增长，他们的生理和心理活动都会有所衰退。视力、听力、运动能力减弱，各种疾病相继出现，生理上变化所产生的内部体验及离退休日期的临近，造成老年教师具有以下独特的心理特点：

1.他们经历了新旧两种社会，对过去的冷酷和今日的温暖有较深刻的体会，因而更加热爱社会主义、热爱教育工作。

2.他们的专业思想牢固、事业心强。

3.工作勤勤恳恳，任劳任怨，谨慎负责，能服从分配。

4.他们有更强的自尊心。教学经验丰富，有一定的教育和教学才能。

5.他们性格由外倾转向内倾，自我体验深刻。出现自我中心、固执、谨慎、顺从、脾气古怪、好孤独沉思等特点，也有的老年教师出现开朗、乐观、童心未退的特点。

6.生活上企求安定，觉得动不如静。

因此，学校领导对于老年教师要做耐心细致的思想工作，切忌粗暴，多尊重他们，使他们为教育工作积极做好传帮带的工作。

（二）中年教师的心理特点

中年教师是指年龄在35岁至49岁，教龄在10年至25年之间的教师，他们最主要的特点是年富力强、奋发有为。

中年教师的肌体经历着成熟后的稳定发展阶段，他们正是精力充沛，年富力强，处于做好工作，有所建树的最佳年龄阶段。由于十多年的教师生涯累积了较丰富教学教育经验，形成了独特的教育风格，他们具有以下特点：

1.中年教师的思想和情绪较青年教师更为成熟，与老年教师相比，更有旺盛的精力，有更强的适应能力。事业上趋于成熟，处于事业发展的鼎盛时期。

2.工作中敢想敢干，敢于挑重担，勇于探索改革，不因循守旧，对新事

物容易接受。

3.有强烈的事业成就愿望和荣誉感，是教育战线的主力军。

4.他们对党有感情，关心国家的前途和命运，有乐观的积极的性格。

5.他们上有老，下有小，生活负担较重，身挑教学和家庭生活两付重担，家庭生活负担重，健康开始不佳，因而容易产生急躁和焦虑的情绪。

6.教师角色意识形成，不管校内校外，在儿童、青少年面前都自然地产生教育者、管理者的意识。

因此，学校领导应当尽量创造条件，支持他们的工作，照顾他们的生活，组织他们在工作中发挥承前启后的作用。

（三）青年教师的心理特点

青年教师是指年龄在35岁以下，不足10年教龄的教师。他们最主要的特点是积极热情，追求理想。

青年教师处于生理、心理发育成熟阶段，结束了学生生活，走上社会进入成家立业的社会角色转变时期。他们的特点主要是：

1.思想活跃，富有朝气，敢想敢说，精力充沛，对个人前途充满了幻想，对教师工作还不很适应，但愿争做合格的人民教师。

2.抱负远大，自信好强，进取心切。

3.教师角色尚未形成，他们还未能完全确立献身教育事业的思想以及终身从事教育工作的荣誉感。

4.教育经验比较缺乏，业务能力比较薄弱，但他们肯学习，求知欲强，渴望深造。

5.热情活泼，人际交往频繁，情绪不稳定。

学校领导应重视对青年教师的培养，使他们的政治思想水平、业务能力迅速提高。

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