班主任内在素养对学生“润物无声 潜移默化”的积极

　　班主任内在素养对学生“润物无声，潜移默化”的积极：影响

　　（一）班主任应具备健康积极的心理和心态

　　班主任良好心态的维护不但是自身成功快乐的基础和源泉，也是所教学生心理能够健康成长的必要条件。班主任的言行对学生会产生潜移默化的影响，在心理状态上也是如此。几十个学生同窗共读，他们在各方面都存在差异，好坏不一。因此，班级的工作有时顺利，有时棘手，这是正常现象，班主任应一如既往的具有责任心、耐心和热情。班主任时刻用积极的语言调整和塑造自己的心态，更好地感悟、体验教师职业的价值与意义，快乐生活、愉快工作。受这种老师影响的学生也会正确对待学习和生活中的成功与失败。

　　（二）班主任要善于控制自己的情绪

　　有了情绪，无论正面的还是负面的，允许它有节制地宣泄和表达。笔者始终以轻松愉快的心情面对学生，给他们以感染。平时利用班团课传授一些心理学小技巧。如美国心理学家艾利斯的“情绪困扰理论”（即情绪ABC理论）：即引起人们情绪结果的因素不是事件本身，而是个人的信念。正是片面或?e误认识才产生了情绪的困扰。改变信念就会有不同的情绪反应和表达，也容易建立起“再困难的事也能过去，自己总能实现目标，一定成功的

　　信念”。

• 对我校“留守学生”基本情况的调查
• 幸福心理学界定
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