五年制幼师生心理健康教育基础模式架构

五年制幼师生心理健康教育基础模式架构：学校应重视五年制幼师生的心理健康教育工作，学习本科院校的心理健康教育组织管理方式，结合学校实际设置心理健康教育委员会，心理健康教育与心理咨询中心，班级和宿舍设置心理健康委员，并明确各自在心理健康教育工作中的工作内容和职责。至少1-2名配备专业教师为学校心理健康教育工作提供基础和保障，学校应安排心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算（建议标准在校生每年每生不少于10元），以确保心理健康教育工作的全面、有效、顺利开展。在硬件上，学校应提供心理健康教育和心理咨询的独立场所，并结合学校实际情况配备相应的物资、设备；并结合学校实际建立和健全心理健康教育和心理咨询相关的各项制度。[5]

在此基础上学校应进一步结合五年制幼师生特点，明确在面向学生群体进行心理健康教育时应以心理健康教育课程为主，这是学校心理健康教育的核心部分和主要工作内容。在面向个体学生时应以面谈咨询为主，这是个别辅导中最常用和最有效的形式。另外，学校文化活动层面应该强调学校心理健康教育活动的重要地位，有计划、有组织、有目的地开展心理健康教育活动月、心理主题班会、学生心理社团活动等，以培养学生心理品质，提高学生心理素质。并将课程、咨询和活动三者有机地结合起来，形成相辅相成的作用模式。

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