家庭经济困难学生的心理状况

　　家庭经济困难学生的心理状况：（一）心理健康状况

　　调查表明，贫困大学生约占所有大学生总数的15%― 30%，其中经济特别困难学生所占比例为 8%― 15%。近些年，出现各种心理问题的贫困生比例有递增的趋势。许若兰通过调查发现，贫困生心理健康状况明显差于非贫困生。在高校中，农村地区贫困生心理健康状况好于城市地区的贫困生，贫困男大学生心理健康状况好于贫困女大学生。

　　（二）心理品质

　　1、自卑心理

　　贫困生主要来自农村，囿于经济条件制约，穿戴打扮、日常用品都比较普通。入读大学之前，在农村地区接收的信息也较封闭，导致他们在某些社会技能、学业成绩以及相关素质等，都与城市学生有一定的差距。贫困生如果对这些比较在意，常把这些相互比较，就易形成自卑心理，孔德等认为，自卑是贫困大学生最显着的人格特点。

　　2、焦虑心理

　　面对一些生活开支、朋友聚会、技能培训等与消费有关的活动时，贫困生需要考虑是否在消费预算范围内。此外，还要担心人际关系是否会因为贫困而受到影响，担心毕业后能否如愿就业改善经济条件等。容易形成焦虑心理。

　　3、抑郁心理

　　虽然贫困大学生也很希望与其他同学一样加入一些经济要求较高的娱乐活动中，但现实条件的无奈却不能令他们如愿，理想与现实的矛盾冲突容易导致其产生郁闷的痛苦情绪，如果不注意及时排解这些不良情绪，就会容易产生抑郁心理。

　　4、人际交往敏感

　　为了考上大学，很多贫困生在中学阶段的主要任务就是努力学习，对于人际交往方面不以为然。但是进入大学后，发现学习已不是大学的唯一内容，各种各样的活动、聚会以及交友等，需要依赖自身的交往能力。但大学之前这方面技能的薄弱、观念的欠缺使得他们无所适从。如果处理不当，会加剧他们的人际交往障碍。冯宗侠的研究表明，经济状况良好学生的人际交往能力远远高于贫困学生。

　　5、优秀品质

　　尽管贫困生有以上这些消极的心理品质，但在责任心、诚信度、自尊自爱等积极心理品质方面要优于非贫困生。他们在生活中会遇到更多困难的磨砺，培养出更为坚强的优秀品质。贫困生十分珍惜各种机会的降临，抓紧来之不易的大学学习时光，对学习有明确的目标，勤勉努力。来自校内外的各种资助与关怀，培养了他们的感恩与责任心。由于自身处于困境，因而当自己能力允许时，更原意帮助他人。

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