教师应培养学生适当的学习取向 激发学生的学习动机
教师应培养学生适当的学习取向,激发学生的学习动机:有了适当的外部教学条件和原有知识基础,如果缺乏学习者的主动加工,学生对知识的意义建构仍然不能发生。学习者的主动加工主要包括学习动机和学习策略,学习动机和学习策略的结合构成学习取向。
实践证明,使学生明确学习目标是引起学生心理学学习动机的有效方法,学生知道学习的目标及掌握学习心理学理论的价值,就会引起学习的需要,从而产生强烈的求知欲。
问题情境的创设,可以激发学生的求知欲望。在教学过程中,对那些与现实生活紧密相关的知识,学生最感兴趣。可提出令学生感兴趣的问题,鼓励他们带着实际问题主动思考。当学生处于心求通而不解,口欲言而不能的“愤”“悱”状态,急切地等待教师的解答时,就会激起学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机,教师此时讲授新课内容,教学效果自然会得到提高。 [论文网 Www.LunWenData.Com]
参考文献
[1]邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海教育出版社,1997.
- 学生自我意识取向上三种需要矫正的情况
- 辅导员应对受辅者的隐私注意保密
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