教师应培养学生适当的学习取向 激发学生的学习动机
教师应培养学生适当的学习取向，激发学生的学习动机：有了适当的外部教学条件和原有知识基础，如果缺乏学习者的主动加工，学生对知识的意义建构仍然不能发生。学习者的主动加工主要包括学习动机和学习策略，学习动机和学习策略的结合构成学习取向。
实践证明，使学生明确学习目标是引起学生心理学学习动机的有效方法，学生知道学习的目标及掌握学习心理学理论的价值，就会引起学习的需要，从而产生强烈的求知欲。
问题情境的创设，可以激发学生的求知欲望。在教学过程中，对那些与现实生活紧密相关的知识，学生最感兴趣。可提出令学生感兴趣的问题，鼓励他们带着实际问题主动思考。当学生处于心求通而不解，口欲言而不能的“愤”“悱”状态，急切地等待教师的解答时，就会激起学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机，教师此时讲授新课内容，教学效果自然会得到提高。 [论文网 Www.LunWenData.Com]
参考文献
[1]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1997.
- 学生自我意识取向上三种需要矫正的情况
- 辅导员应对受辅者的隐私注意保密
- 文章链接 : http://www.congkang.com/detail/ck4629.html (转载时请注明本文出处及文章链接)
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