独立院校大学生心理健康教育创新模式的探索分析

　　独立院校大学生心理健康教育创新模式的探索分析：下文将从心理健康教育课程和心理健康咨询两方面对独立院校大学生心理健康教育创新模式进行探讨。

　　1.独立院校大学生心理健康教育课程创新的探索。（1）体验式教学方法的发展。体验式教学基于“情景”与“体验”这两个核心理念，以学生为主体，以情景体验为载体，在老师的引导下使学生身临其境地理解、构建、领悟和运用知识，是一种发展相应能力的多向互动式教学模式。这一教学模式于20世纪初已被美国、日本、法国等国家推行并广泛运用，我国最早提出于20世纪90年代，目前还处于探索阶段。有研究显示，近十年来中国知网上有关“体验式教育”的文章逐年增加，从2005年的31篇增加为2014年的840篇，并越来越广泛地应用于护理教育、军事训练、党员教育、课程教育等领域。（2）体验式教学方法在独立院校的适用性。结合独立院校大学生学习动机、学习兴趣和学习能力相对偏弱，以及大学生心理健康教育注重培养学生解决实际遇到问题能力的要求，可以考虑将体验式教学理念和方法融入到《大学生心理健康教育》课程中。曾有研究者做过这样的实验，相较于以教师讲授为主的课堂和以学生自由讨论为主的课堂，由专业体验式教学教师加以引导的课堂，其学生对知识的理解更深刻，并有个性化的感悟。（3）体验式教学方法在独立院校的实施与开展。在《大学生心理健康教育》课程中融入体验式教学理念，可带动学生的兴趣、体验参与度和行动感悟力。在课程开展过程中，教师应注重结合章节核心创设相应的问题情境，引导学生通过对课堂情境的参与、体验、互动和感悟以理解理论、掌握技能、收获体悟，并将这些收获迁移到现实生活中。

　　2.独立院校大学生心理健康教育咨询创新的探索。（1）团体心理辅导简介。团体心理辅导（group counseling），又名团体心理辅导，指在团体情境下提供心理帮助与指导的一种心理咨询形式。即咨询员根据团体成员的同质性问题，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共有的心理发展问题。团体心理辅导具有四大优势：①团体心理辅导感染力强，影响广泛，这是因为团体的互动促进了信息传递和自主性激发；团体心理辅导效率高，省时省力，可在同一时间对多人进行教育，并且团体某些成员的表现会成为其他成员学习的榜样，进而带来团体心理辅导主题之外其他方面的收获；③团体心理辅导效果容易巩固，其创造了一个类似真实的社会生活情境，使咨询较易出现成果，且成果也较易迁移到生活中；④特别适用于人际关系适应不良的人。（2）在独立院校应注重运用团体心理辅导。在心理咨询的开展形式上，不仅依靠个体咨询，还应发挥团体心理咨询的作用，拓展心理健康教育的适用群体，以预防为主，开展心理健康教育工作。以团体心理辅导的形式，增强心理健康教育情境与现实生活的紧密连接性，充分发挥心理咨询“助人自助”的理念。（3）在独立院校开展团体心理辅导的形式。针对不同年级开展不同主题的团体心理辅导活动：对大一新生开展以“适应心理问题”、“人生规划”为主题的团体辅导活动；对大二学生开展以“人际关系”、“情绪管理”为主题的团体辅导活动；对大三学生开展以“学业压力应对”、“恋爱与性”为主题的团体辅导活动；对大四学生开展以“挫折应对”、“就业压力应对”为主题的团体辅导活动。没有开设心理学专业的独立院校，团体心理辅导工作应由心理咨询中心专业老师带领开展，以提高专业性，达到良好的预期效果。根据不同专业开设不同形式的团体辅导活动。比如针对法学专业的学生，可以通过案例分析、模拟法庭、情景再现、辩论等形式开展团体心理辅导。针对社科类专业的学生可以采用角色扮演、心理沙龙等形式，开展团体心理辅导工作。针对特定季节、特殊时段易发的心理问题，开展团体心理辅导，比如以宿舍人际关系为主题或以情绪管理为主题。