大四学生开设团体心理辅导选修课程 是值得我们进一步开发的路径。

　　大四学生开设团体心理辅导选修课程，是值得我们进一步开发的路径。：3.2 探索心理团体辅导课程设计的切合性

　　课程实践的最终受益者是大学新生，课程设计应以新生的实际需要为主，课程活动选取首先考虑时代性、对象特殊性这两个关键点，重点落脚于学生的充分参与及分享、获得。[7]其次，活动力求新颖切题、不落俗套，各课程组不断从派出培训、引进培训以及日常学习中攫取，并在课程组中通过切身体验，群策群力攻克不足，优化活动设置，呈现更切合学生需求的设计。

　　2012年，课程组自编课程书目《成长的天空》，包括8个章节，经历3年的课程实践、效果反馈及访谈调查，通过反复的修订、删减和调整，修订版课程书目正在2015级新生中试用，其创新实践效果有待进一步验证。

　　3.3 提高心理教育师资队伍的稳定性

　　面向全校新生开展心理团体辅导课程，首先需要一支庞大的授课队伍；其次，授课教师的人格特质、领导技术、专业能力、带领团体的经验等都会直接影响课程的效果。[8]按照每个班级40人左右计算，以我校近几年新生人数平均为7700人为例，需开设175个班，每个教师承担2个班的课程，需近90位授课教师。我校现有持证上岗的专、兼职心理咨询师共27人，2015年已选拔36名辅导员参加国家心理咨询师培训，但离实际需求仍有很大差距，仍须加大力度不断稳固、壮大心理健康教育师资队伍，适时聘请专家学者到校为辅导员开展各类心理培训并选拔部分教师派出培训，同时注重在大