尊重课堂生成 克服求全心理
尊重课堂生成，克服求全心理：每一位教师在上课之前，都会备课，班会课也不例外。我们总会对我们的课有很多的预设，但我们预设更多的是成功，是否也给失败留有空间？笔者同样也是上《团结》这一班会课，同样也让学生来做一做“千里传书”的游戏，但是直到课结束，学生中竟然没有一组传成功，于是笔者显得手足无措，不知道如何收尾了。究其原因就是因为事先没有料到会有这样的结果，没有给预设留有足够的空间。其实我们完全可以尊重这样的课堂生成，学生没有成功，那就让他们谈谈为什么没有成功，学生一定也会意识到因为自己小组的成员事先没有商量好，不够团结，这样不也达到了教育的目的了。
课堂“风云”千变万化，我们只有尊重课堂生成，克服那种“求全”的心理，从容地面对学生的“失败”，才能清楚地认识到即使学生没有达到你的预期目标，也并不意味着你的教育失败，我们依然可以拥有成功的教育。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，班主任只有不断地学习，不断地自省，不断地探索，不断地完善，才能使心理教育班会这一方新的天地焕发夺目的光彩，才能使我们的教育更加深入人心！
- 心理训练对射击运动的意义
- 教师各方面素质的体现对学生心理健康发展的影响
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