引导学生体验 克服说教心理

　　引导学生体验，克服说教心理：我国伟大的人民教育家陶行知先生曾指出：“要用活的教育教活的人。”无论多么美妙的语言都比不上学生亲身体验。而长久以来，“苦口婆心”似乎已经成了教育的代名词，教师们最擅长的就是“说教”，然而收效如何呢？那些道理能真正入学生心的有多少？

　　“团结”是一个很“古老”的教育主题，而通常我们教育的方式无非就是举例子，说名言，学生们也把那些例子名言烂熟于心了，这是不是就达到了我们的教育效果呢？答案一定是“不”！笔者看到有一位班主任是这样来上这堂班会的：她先让学生以小组为单位讨论，为自己的小组起一个名字，并设计一个小队造型。然后玩一个游戏――千里传“书”，“书”就是一个数字，不可以说话，也不可以回头（相当于拷贝不走样）。事先还是要请小组成员一起讨论如何来传。在一轮过后请大家再次讨论下一轮如何做。看似游戏，但是深究一下，发现教师真是良苦用心。无论是设计组名、造型，还是玩游戏，都必须依靠小组成员共同的智慧和力量。学生在这样两个环节过后，一定会对“团结”这个词语的意义有更加深刻的认识，也会更加珍视“团结”。

　　从这堂心理班会中，我们能明显感受到一点，那就是只有学生亲身体验了，那道理才深入人心，才有深远地影响自身。而说教的方式更多的是流于表面了，因此我们呼唤，在我们的心理教育班会中，多一些生动的体验，少一些空洞的说教。

• 互联网弊端的弱化
• 发挥学生主体 克服包办心理
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