111.科学儿童心理学是怎样产生的

　　    111.科学儿童心理学是怎样产生的? : 十七世纪以前,儿童从未作为人生中一个专门的阶段被划分出来,也未被当作一个专门研究对象来研究过。随着西方资本主义的发展,新兴资产阶级日益感到,那种把儿童作为成人的缩影而进行专制主义的教育,是不能按他们的需要培养下一代的,于是,为了对教育进行改革,开始了对儿童的专门研究。

　　影响儿童心理学产生的第一个原因是,自然主义教育运动的影响。十七世纪代表新兴资产阶级利益的教育家提出了自然教育原则,要求教育要了解儿童的天性,尊重儿童的个性,对儿童的教育要遵循自然法规。其中较为著名的有: 捷克教育家夸美纽斯编写的第一本儿童课本《世界图解》; 英国哲学家路克提出的“白板说” ,认为一切经验都是后天获得的。到了十八世纪,经过法国启蒙教育家卢梭和端士教育家裴斯泰洛齐的教育实践,自然主义教育思想得到进一步的传播。第二个原因是,近代自然科学发展的影响。近代自然科学的发展促进了辩证的自然观,要求科学要从发展变化上来研究事物的本质和规律,心理科学也受到这一影响,从而对儿童心理发展开展了研究。

　　当时,有许多教育家对儿童进行了观察研究,并作出了记录,例如,达尔文根据长期观察自己的孩子的心理发展的记录,写了一本《一个婴儿的传略》的书。虽然,教育家们为儿童心理学的研究积累了大量的素材,但由于缺乏严格的科学方法,科学价值较小。只是到了十九世纪末,心理学、生理学家参加了儿童心理发展研究,并在前人基础上采用了实验研究,才使儿童心理学成为一门科学。

　　德国生理和心理学家普莱尔,对他自己的孩子从出生起直到三岁,每天做有系统的观察,并进行了一些实验。根据记录,普莱尔写了一本著作《儿童心理》,于1882年出版。由于这是第一部用观察和实验的方法研究儿童心理发展的比较有系统的科学著作。因此,这部著作的出版,标志着科学儿童心理学的诞生,并且普莱尔被誉为科学儿童心理的奠基人。