网络环境下大学生心理健康教育的路径

　　网络环境下大学生心理健康教育的路径：2.1建设高校心理健康教育网站

　　当前学生对网络的认识偏重于技术的掌握和运用，经常为网上所传递的丰富多彩的信息和自由交往的形式所吸引，但是对于网络对自身素质的影响，网络对社会道德的冲击，网络对人类生活的改变等问题缺乏深刻的认识和思考。为此高校可根据大学生网络使用特征和需求建构起一个心理健康教育网站功能系统，然后设计网站栏目和内容，要加强对心理健康网站的管理，严格审查内容，规范内容发布流程，制定《校园计算机网络管理暂行规定》、《校园网络管理细则》等管理办法，并在实际工作中予以贯彻落实，确保发布信息的权威、准确，及时清除一些错误、反动或者消极的言论，阻止各种不良信息进入心理健康网站，针对大学生提出的院校建设中的意见和建议，以及投诉、举报等信息，及时登记办理回复，传播校园正能量。

　　2.2开展高校网络心理咨询

　　随着未来网络沟通将更加的快捷和通畅，高校要与时俱进，紧跟当今互联网领域的新潮流，鼓励心理教育工作者利用微博、微信、QQ等即时网络通讯工具与学生进行交流，还可公开校内心理咨询工作者的E-mail，这样可通过E-mail直接向心理咨询教师就有关心理问题寻求解答，教师在收到邮件后以负责的态度及时回答学生提出的问题。高校要安排网络心理工作室的心理辅导老师建立建立大学生网络心理档案，主要是记录大学生心理健康状况和个性特征，反映大学生现有的心理面貌，把握学生心理变化轨迹，从而建立动态监控体系。

　　构建心理咨询“二元结构”模式，从大学生心理健康教育的实际出发，在明确高校心理咨询的任务的基础上，根据网络心理咨询和现实心理咨询各自的特点和优势，实现一定的分工与配合，将二者有机结合起来，共同达成大学生心理咨询的目标。只有将网络心理咨询作为现实心理咨询的有力补充，和现实心理咨询共同发展、互补互进，才能切实提高大学生心理健康教育的实效。

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