心理问题的成因

　　心理问题的成因：（1）家庭教育

　　此次问卷调查，所涉及到甘肃省各个市，在这其中76%的留守儿童在父母离开后，由（外）祖父母抚养，由于祖辈与孙辈相差年龄较大，且老一辈的人普遍文化程度偏低，思想观念上有很大的差距，因此在沟通中有着难以逾越的障碍，再者一般来说，留守儿童大多生存在农村，监护人同时也要务农，很难投入大把的时间到教育孩子上。留守儿童的监护人通常只是保障他们的温饱问题，满足他们的物质要求，缺乏精神和道德上的教育引导，甚至很多孩子对其放任自由，而且在教育过程中，多少都有些顾虑，不敢或者不想严格管教，隔代教育力不从心。

　　亲情是人一出生最为重要的一种情感，尤其是对处于身体和心理都在快速发展的青少年期，亲情关系对孩子以后的行为习惯、心理健康以及人格发展都有着重要的影响。而长期父母不在身边，使得留守儿童长期缺乏一个安定的亲情环境，缺乏父母的抚慰，这很容易造成他们缺乏安全感，心情焦虑、紧张，长期以往，他们的性格大多变得内向、自卑、孤僻。在孩子生病需要照顾的时候，竟然有23.96%的同学选择忽略，这对他们的身体造成了很大的伤害。父母对孩子唯一的补偿心理就是寄钱回家，对于孩子的学习、身心的发展成了旁观者，监护人的不重视、父母的置之不理，完全使得留守儿童的家庭教育处于真空状态。遇到困难不能获得情感上的支持，出现错误不能及时得到纠正和正确的引导，出现行为不当、心理不健全的问题。

　　（2）学校教育的不完善

　　留守儿童所受的教育一般都在农村的小学，农村教育本身在教育物资、观念上已经处于落后状态，大多数学校只是教育孩子知识，对于留守儿童的父母来说，他们将孩子的教育问题完全寄托于学校，但是学校学生众多，不能顾忌到每一个孩子的心理、行为教育。这让一部分孩子的教育彻底开了天窗，钻了空子，学校教育依托于家庭教育，没有家庭教育的学校教育就如同空中楼阁。

　　（3）社会的关注度不多

　　留守儿童从很早以前就已经出现，但真正认识到这个问题，不足10年，在这十年中，虽然有很多调查研究在进行，但大多都是纸上谈兵，即使是有，也是雷声大雨点小，并未能彻底解决留守儿童的问题，如外界的不良影响，暴力、凶杀、淫秽以及庸俗的现象屡见不鲜，这也严重影响了他们人格的健康发展。

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