交往适度干预学生的情感困境

交往适度干预学生的情感困境：一位哲学家说过：“不善于驾驭自己情绪的人总会有所失。”良好的情绪可以成为事业和生活的动力，而恶劣的情绪则会对身心健康产生破坏作用。因而把自己的情绪升华到有利于个人社会的高度，乃是明智的良策。在情绪易于剧烈波动的时刻，应该保持清醒的头脑，严防偏激情绪的爆发。

高中生的心理困境还集中表现在他们的情感方面，现代社会由于自媒体的高度发展，学生之间的交往已经突破了传统的面对面交往 模式，更多的交往方式在带给学生心理满足和情感满足的同时也带来了大量的情感困境，其中最普遍的就是“闺蜜现象”。所谓闺蜜，就是无话不谈的好朋友，大多是同性之间的亲密关系，但是现代高中越来越多的“闺蜜”是异性之间的关系，这种关系其实是极不正常的两性关系，我们可以将其定义为介于正常同学关系和早恋关系之间的一种现象，学生一旦控制不好，或者由于外界的猜测或质疑就极易产生两性之间的情感纠葛和误解，最终产生严重的心理困境。那么如何引导学生正确处理这种情感关系呢？我的做法是――交往适度干预。

1.“适度交往”主题班会课干预

利用每周的班会课，针对两性交往的各自现象和利弊，有针对性地开展班会课讨论模式，让学生自己认识正确的两性交往方式，学会分辨过度交往的弊端，认清自己目前处于怎样的两性交往状态等，提前灌输“适度交往”的意识，为三年的共同生活学习营造和谐、健康的氛围。

2.“适度交往”特殊干预形式

学生的自控力和判断力随着年龄和经历的提升而不断提高，但也有一部分同学会在两性交往中迷失自我，这时教师就必须及时干预，利用各自机会，跟他们交流，让他们认清自己的主要人生目标和过度交往之间的冲突，进而引导他们回到“适度交往”的正常轨道上来，才能走出心理困境，才能在同学间形成健康、良好的情感关系。

“适度交往”干预实施以来，学生之间的关系不再出现“闺蜜”式的小团体，而呈现出全班如同兄妹的和谐氛围，更有利于班级集体意识和荣誉感的建立，更重要的是摆脱了困扰学生的情感纠葛，让他们轻松学习，微笑生活，促进了班级整体成绩的不断提升，也使得他们的心理更加健康，更加积极进取。

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