如何做到“幼儿心理健康”的守护神

　　如何做到“幼儿心理健康”的守护神：1.尊重幼儿心理、落实幼儿心理健康教育

　　在1959年联合国就颁布了“儿童基本权益宣言”，该宣言主要是为了让儿童在生活、营养、受教育方面的权利得到保障。要想幼儿有一个健康的心理，我们第一步就应该从尊重做起，在做到尊重幼儿生活、尊重其享有接受营养与教育的权利以外，我们还因该从幼儿的心理出发，尊重他们看待事物的心态，以及在那个年龄阶段所特有的处理事情的方式、方法。

　　注意，我们这里提到的尊重并不是一味的认可或放纵，而是以尊重为基础，以一些文明的、有爱的、健康的方式去引导他们在生活中所存在的问题。比如说，在幼儿园的教育中，教师在教育的过程中应该以亲切的方式，带动幼儿的气氛，驱散幼儿在初次离开父母家长时的恐惧感，让他能更好、更快的融入新的学习、生活环境。除此之外，还可以有一些鼓励额话语，如“你真棒”“你可以的”“别害怕”在幼儿遇到困难时不断的去鼓励他，培养他的自信、自主、与引导他的心理往积极方面发展。

　　2.多环境的参透教育

　　什么叫多环境的参透教育？其实，也就是我们在生活教育中所遇到的常见的三种环境下的互相参透式的教育方法。这三种环境分别是家庭环境、学校环境、社会环境。

　　（1）家庭环境

　　家庭教育是最为初始的教育环境，也是对幼儿影响最大的环境，在此，保证家庭内部成员关系和谐、稳定非常的重要，俗话说的好“父母是孩子最好的老师”，作为教育者，父母首先应该对自身的素质要求较高，以自己为实例去感染孩子的生活习惯、与个人品质，这样才能达到最好的教育效果。

　　（2）学校环境

　　除开家庭教育，其次就是学校教育，学校是孩子最开始接触的小社会，里面会遇到不同的人，我们除了要给孩子创造一个舒适的学习环境、与较好的学习条件以外，还要让孩子在学校的教育中，学会人际关系的处理方法，学会与人的相处之道，学会离开父母庇护的自我保护意识。

　　（3）社会环境

　　人在幼儿时期，或多或少都会接触到社会，而社会环境的多变性、突发性极高，这个给幼儿的心理教育带来了一定的难度。所以，为了下一辈的健康成长，我们要努力的创造和谐的、健康的社会环境。

　　3.幼儿心理健康教育的个别化

　　在幼儿心理教育中，我们在保障了幼儿的基本权益之后，提供了基本的环境与物资以外，我们还要观察，把一些存在个别问题的幼儿找到，进行个别化的辅导。在幼儿的前期生活中，因为每个家庭的情况不同、生活条件的不同导致孩子心理上会存在一定的差异，我们一定要认真的去观察，从了解孩子成长环境出发，了解孩子的内心。

　　对于在幼儿园出现的一些问题儿童，我们要及时的与孩子家长取得联系，了解孩子问题所在的原因，站在孩子的角度去思考，尽最大的可能去开导孩子，引导他向积极的乐观的方向发展。

　　结束语

　　随着人民对教育的关注，孩子的教育已经变成了一个长期性的问题，为了让孩子变得优秀，许多人愿意在孩子的教育方面做投资，在这其中往往会忽视幼儿心理健康问题，如果孩子心理在幼儿时期就出现了问题，并且没有得到良好的指导或开导，这很有可能会影响到孩子的一生。总体而言，幼儿心理健康直接关系着孩子一生的发展，我们应该重视孩子在幼儿时期心理健康问题，以身作则给与孩子正面的指导。

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