心理测验的分类

　　    三、心理测验的分类 : 心理测验数目较多,据统计,仅以英语发表的测验已达5000余种。其中,有许多因过时而废弃不用;有许多本来就流传不广,鲜为人知;有一部分测验因应用广泛,经过一再修订,为许多国家译制使用。1989年出版的《心理测验年鉴》第10版(MMY-10)收集了常用的各种心理测验有近1800种。为了方便起见,可以从不同的角度将其归纳为几种类型。

　　(一)按测验的功能分类

　　1. 智力测验

　　这类测验是通过测验的方法来衡量人的智力水平高低的一种科学方法。由于人们通常将智力看作人的各种基本能力的综合,因此智力测验又称普通能力测验。如比内—西蒙智力量表、斯坦福—比内(StaJdbnJ-Bimt)智力量表、韦克斯勒(Wechsler)儿童和成人智力量表等,都是现代常用的著名智力测量工具,用于评估人的智力水平。

　　2. 特殊能力测验

　　这类测验注意测量个体某方面特有的潜在能力,多为升学、职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用。各种特殊能力都有自己的结构,为了测量从事某种专业活动的能力,就要对这种活动进行分析研究,找出它所要求的心理特征,然后根据这些心理特征列出测验项目设计测验,以便测量特殊能力。常用的如音乐能力、美术能力、飞行能力、文书能力以及机械能力的测验。

　　3. 人格测验

　　这类测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等方面的个性心理特征,亦即个性中除能力以外的部分。人格测验在描述人的品质、类型、内心事件,或者预测人的行为方面是一种有效的测量工具。一般有两类,一类是问卷法,一类是投射法。前者如MMPI、16PF、EPQ,后者如罗夏测验、主题统觉测验(TAT)。

　　4. 神经心理测验

　　这类测验用于评估脑神经功能(主要是高级神经功能)状态的心理测验,既可用于评估正常人脑神经功能、脑与行为的关系,也可用于评定病人特别是脑损伤病人的神经功能。

　　5. 适应行为评定量表

　　这类测验用于评估人们的社会适应技能,包括主要用于评定正常社会适应技能的量表,如社会适应量表和用于评定异常社会适应能力的量表,如儿童行为量表。

　　6. 临床评定量表

　　这类测验最先始于精神科临床,例如症状自评量表(SCL—90)、抑郁自评量表(SDS)等。以后其他各科亦在使用。近10多年来,此类量表是对军人进行心理卫生评定应用最多的量表之一,已被较广泛地应用在军事心理选拔、军人心理咨询和心理治疗中。

　　(二)按测验材料的性质分类

　　1. 文字测验

　　文字测验所用的是文字材料,它以言语来提出刺激,被试者用言语作出反应。MMPI、EPQ、16PF及Wechsler儿童和成人智力量表中的言语量表部分均属于文字测验。此类测验实施方便,团体测验多采用此种方式编制,还有一些有肢体残疾而无言语困难的病人只能进行文字测验。其缺点是容易受被试者文化程度的影响,因而对不同教育背景下的人使用时,其有效性将降低,甚至无法使用。

　　2. 操作测验

　　操作测验也称非文字测验。测验题目多属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作,无需使用言语作答,所以不受文化因素的限制,可用于学前儿童和不识字的成人。如罗夏测验、TAT、Raven测验及Wechsler儿童和成人智力量表中的操作量表部分均属于非文字测验。此种测验的缺点是大多不宜团体实施,在时间上不经济。

　　两类测验常常结合使用。例如比内—西蒙智力量表开始主要是文字测验,但以后修订的比内—西蒙智力量表,特别是最近的修订本则增加了操作测验成分。韦克斯勒的三套智力量表(即幼儿、儿童和成人),每套均分成文字的和操作的两类测验。

　　(三)按测验材料的严谨程度分类

　　1. 客观测验

　　在此类测验中,所呈现的刺激词句、图形等意义明确,只需被试者直接理解,无须发挥想像力来猜测和遐想,故称客观测验。绝大多数心理测验都属于这类测验。

　　2. 投射测验

　　在此类测验中,投射技术使用含糊、模棱两可的刺激材料,指导语也比较简短。让被试者在对意义不明确的刺激随意反应里使潜意识中的欲望、需要、心理冲突流露出来,从而研究人格的整体。投射测验具有代表性的有罗夏测验、主题统觉测验、自由联想测验和句子完成测验。

　　(四)按测验的方式分类

　　1. 个别测验

　　它只能由同一个主试者在同一时间内测量一个人。如比内—西蒙智力量表、韦克斯勒智力量表。个别测量的优点是主试者对被试者的言语、情绪状态有仔细的观察,并且有充分的机会与被试者合作;激起被试者最大的努力,所以其结果正确可靠。个别测验的缺点是时间不经济,不能在短时间内收集到大量的资料,而且测验手续复杂,主试者需要较高的训练与素养。

　　2. 团体测验

　　可由一位主试者同时测量很多人。心理测验史上有名的陆军甲种和乙种测验、教育上的成就测验都是团体测验。这类测验的优点在于节省时间,主试者不必接受严格的专业训练即可担任。其缺点为主试者对被试者的行为不能作切实的控制,所得结果不及个别测验正确可靠。

　　团体测验材料,也可以个别方式实施,如MMPI、EPQ、16PF等。但个别测验材料不能以团体方式进行,除非将实施方法和材料加以改变,使之适合团体测验。