158.如何根据小学生的心理发展特点进行教育

　　    158.如何根据小学生的心理发展特点进行教育? : 小学生感知事物具有笼统、不精确的特点,往往只注意到一些孤立现象,看不出事物间的联系和特点,对时间和空间的观念比较模糊。如他们对字形相似的字 (如6和9,p和q,左和右)容易搞错,学写生字时常少撇欠点,看图画时往往只注意引人注目的现象,不去观察图画中所要说明的关系。教师应该指导学生对事物进行有目的细致的观察,教育学生从复杂的现象中区分出主要与次要,找出他们之间的联系,并注意通过音乐、绘画、书写等活动发展学生的听觉、视觉等感知能力。

　　小学生的注意特点是无意注意占优势,注意力不稳定、不持久,容易为一些新奇刺激所吸引。低年级儿童集中注意的时间大约为二十分钟左右,三、四、五年级的学生可以连续保持注意三十到四十分钟。教师在教学中要善于变换教学方式,采取新异的刺激和有兴趣的事物来吸引儿童的注意。当然,也应该积极地有意识地培养他们注意自己不感兴趣的东西,发展他们的有意注意,因为这是顺利完成学习任务的重要的心理品质。

　　小学生记忆以机械记忆为主,这是因为他们的抽象思维能力比较差,还不善于用自己的语言表达自己的思想。教师要充分发挥小学生机械记忆力强的特点,让他们多读一点,多记一点,增长他们的知识。同时还要注意培养他们意义记忆的能力,使学生在理解教材的基础上,用自己的语言复述课文大意,指导学生有效的识记方法,这对于发展学生记忆力和思维能力是非常重要的。

　　小学生的思维特点是从以具体形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡,教师在教学中要充分利用直观教具、形象化的语言和儿童已有的经验,采用比较、分析、综合的方法,注意启发学生的思考,布置一些经过学生思考才能回答出来的作业,逐步培养学生的逻辑思维能力。这个时期的儿童还具有好奇心,对许多事物提个“为什么”。教师应鼓励学生这种勤学好问,喜欢探索的精神,并要积极地引导,耐心地教育,以培养学生的独立思考和钻研精神。

　　小学生情感外露,喜、怒、哀、乐溢于言表,爱憎分明。但也有狭隘、嫉妒、自满等消极情感。教师应教育儿童克服消极情感。

　　小学生的意志比较薄弱,意志活动在很大程度上要依靠外部影响才能完成,主动性、独立性和坚持性较差。要在教师、父母的严格要求和鼓励下,才能坚持和完成学习和工作。随着年龄的增长,意志才逐渐地发展起来,小学高年级学生已能自觉地去完成学习任务和主动地做工作了,教师要严格要求学生认真完成作业,作好与学生家庭的联系,告诉家长不要溺爱和娇惯孩子,要注意督促孩子的学习。

　　总之,小学教师应了解学生心理发展的特征,采取相应的教学措施。只有如此,才能收到良好的教学效果。