423.智力落后儿童是不是智力的所有方面都同样低下

　　    423.智力落后儿童是不是智力的所有方面都同样低下? : 回答是否定的。在智力落后儿童中,他们的有些缺陷是由大脑疾病本身引起的,我们称这些缺陷为原发性缺陷,这些缺陷较其他缺陷更难矫正;此外,还有大量的缺陷是由原发性缺陷造成的,我们称之为派生性缺陷。在教育智力落后儿童的过程中,这些派生性缺陷更容易发生变化,更容易矫正和消除。区分原发性缺陷和派生性缺陷具有重要的实践意义,我们在教育过程中,只有针对派生性缺陷采取措施,以矫正这些缺陷,才能收到事半功倍之效。

　　由大脑疾病引起的原发性缺陷主要有两个:

　　(1)缺少认识活动的积极性。这类儿童似乎对周围的事物缺少认识兴趣,缺少认识外部世界的需要。相反,他们却有较高的生理需要,如在少年期,不少患儿过早地出现性的需要和兴趣。如果再受周围男女青年的不好影响,过早地出现性行为,那么性的需要将成为生活的巨大推动力。

　　(2)感受新事物能力的低下。这些儿童对外界事物反应迟钝,接受缓慢。

　　正是由于这两个原发性缺陷,使患儿难以在儿童集体中活动,不得不离开儿童集体,不是作为一个积极的参加者,而是作为一个旁观者“参加”儿童的游戏活动,从而导致性格上的种种缺陷,即产生各种派生性缺陷。如由于患儿不能参加儿童的游戏活动,不能加入儿童集体,为了能引起其他孩子的注意,他们就做出各种怪样子,甚至粗暴地干涉其他弱小儿童的游戏,这种行为久而久之就成为患儿的一种习惯性行为,从而导致性格、品行上的派生性缺陷。同样道理,智力落后儿童在记忆、思维、言语等方面的缺陷,也是由于上述两个原发性缺陷引起的。

　　因为大脑的损伤是很难治疗的,由这种损伤直接引起的原发性缺陷就很难彻底消除。而只要预防、治疗、教育和矫正得法,那些派生性缺陷则是比较容易消除的。如上面所讲的那种不良行为,教师可以通过对其他的同学劝说、教育,让他们邀请患儿参加集体活动,同时对患儿本人再采取一些措施,完全可以部分地甚至全部消除这些缺陷。对于认识能力上的派生性缺陷,教师和家长只要根据患儿的特点,通过耐心细致的教育,也能部分地消除这些缺陷。如在辅读学校中,只要教育得法,患儿在一定程度上能恢复认识能力。