适应不良行为问题

　　适应不良行为问题：适应不良行为问题

　　青少年的这一类行为偏离主要表现在对学校和社会生活的适应不良，一般与患者从小形成的性格特点有关。

　　例如，一名16岁的高中男生，是独生子，从小被父母娇惯，直到上初二时，还由父亲给洗脸、洗澡，对父母十分依赖，胆小、怕事、羞怯、畏缩，上高中后不能与同学交往，见人就脸红，老师提问也不敢回答；虽然体质并不差，上体育课也处处不如别人，三千米跑不下来，体育课不及格；因而自暴自弃，自惭形秽，感到自己事事不如人，不愿到学校去，未见心理医生时，已休学一个月。

　　又如，一名21岁的大学生，已上大学三年级，他极为孤僻，与同寝室及同班同学不能融洽相处，常为一点小事与同学发生冲突，严重缺乏社交能力，难以结交知心朋友；他常常喜怒无常，难于控制自己的情绪，遇事又过分紧张，常常不能对外界做出恰如其分的反应。他在南方农村长大，家境较贫困，家中兄弟姐妹甚多，从小缺乏父母的爱；虽然他经自己努力考上了大学，但仍十分自卑，学习上也出现困难；他爱一个女同学，却不敢向她表达，因而心理上极端压抑，又无法解脱

　　适应不良行为问题在中学生、大学生中都占有一定比例，是近年来流失生增加的原因之一。由于对学校生活适应不良，因而出现逃学行为，表现疲踏懒散、厌学，最后导致休学、退学；即使勉强毕业，以后到社会上仍旧难于适应，不仅人际关系紧张，而且也难于顺利胜任本职工作；在个人婚姻家庭问题上也往往连续受挫，这些人的适应不良行为，如不及时矫正治疗，就会成为家庭和社会的累赘。

　　对于青少年适应不良的行为问题，一般从以下几方面给以心理治疗和行

　　为矫正：

　　（1）以认识疗法消除青少年患者的自卑感，使其建立自信心，下决心改变不良的个性特点。

　　（2）以系统脱敏法解除青少年的焦虑、紧张和同龄伙伴不合群性，促其建立广泛的人际交往，以改变对人际环境的适应性。

　　（3）家庭治疗。取得其父母和家人的配合，使患者在家里进行适应性练习，并得到家庭的心理支持和情感支持。

　　（4）严格制定生活学习制度，使患者产生自觉主动的意志行为，克服情绪干扰，就可重新获得对学校与家庭生活的适应能力。

　　（5）通过体育疗法、音乐疗法等促进患者性格的改变和对生活的兴趣与信心。

　　（6）通过“心理剧”的练习，克服“心理断乳期”的盲目性与心理矛盾，增强独立意识。

　　总之，青少年的适应不良问题已是较突出和普遍的心理问题。对于濒临休学或极端厌学的青少年应及时挽救和治疗，以免恶性发展。

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• 学生不愿‘’揭短”的原因
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